Hva har kunstig intelligens å si for undervisning, vurdering og læring i skolen? I denne podcasten forsøker vi å finne svar på dette gjennom å diskutere ulike temaer knyttet til bruk av kunstig intelligens. Programledere for podcasten er Eva Bratvold og Magnus Nohr fra fagmiljøet IKT og læring på lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold.
Dette er siste episode før sommerferien, så her blir det løst og fast - og så nokså tydelig tale om regjeringens KI-forbud for barneskolen som trer i kraft allerede fra skolestart i høst. De som er mest interessert i dagens tema om KI-forbudet i barneskolen, og ikke så interessert i småprat om forskjellige ting, kan spole frem til 19 minutter. Før uffing og oi-ing om regjeringens misforståtte handlekraft snakker vi om at Odin nå konkurrerer mot seg med å starte podcasten "Tobias og Odin prater om...", at agenter (eller "loops") blir den nye snakkisen innenfor KI fremover og hva det var som skjedde med Fabel til Anthropic. Og så ønsker vi alle lyttere en god sommerferie, og så er vi igang igjen til høsten med å oppsummere hva som har skjedd siden sist Her er regjeringens kunngjøring: https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/kunstig-intelligens-skal-i-all-hovedsak-ikke-brukes-i-barneskolen/id3166807/
I denne episoden av Pedagogisk intelligens snakker jeg med Karina Rose Mahan, førsteamanuensis i utdanningsvitenskap ved Institutt for lærerutdanning (ILU), NTNU. Temaet er et KI-samarbeid mellom NTNU, UiO og SINTEF om kunstig intelligens i utdanning. Vi snakker om lærerutdanning, vurdering, KI-kompetanse, skepsis og muligheter, og hvordan forskere og praksisfeltet kan samarbeide tettere om god og kritisk bruk av KI i skolen. Forskningssenteret AIducation har også et månedlig nyhetsbrev med mange nyttige tips og triks for KI-bruk blant lærere. Du kan melde deg på nyhetsbrevet her: https://nettskjema.no/a/nyhetsbrevaiducation Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCYpH1HQOr-Tr2Ga3yyV6pUAY5CSrZwbKvbEYm2Z2TuGy4?e=EtdnKB
Odin har lenge skrytt av Anthropic Claude, og nå har Magnus endelig fått seg et abonnement. Men Magnus er ikke imponert, og synes Claude er nokså annerledes. Så da får Odin lov til å komme med en innføring i hva Claude kan gjøre, og hvorfor han synes Claude er den beste språkmodellen og prateroboten for skriftspråk. Så får vi se om Magnus liker det han får se.
Dagen episode er spilt inn foran «a live auditorium audience» under NKUL 2026! Under åpen mikrofon svarer Odin Nøsen og Magnus Nohr på spørsmål fra salen og diskuterer aktuelle problemstillinger knyttet til bruk av KI i norsk skole. Odin er skoleleder i Randaberg kommune, og Magnus er lærerutdanner ved Høgskolen i Østfold. Blant de som stiller spørsmål er Udir direktør Morten Rosenkvist.
I denne episoden av Pedagogisk intelligens får Odin og Magnus besøk av Natalia Latini og Ivar Bråten fra Universitetet i Oslo. De presenterer studien Mind over model?, der 267 elever i videregående skole leste de samme tekstene, men fikk dem presentert enten som ChatGPT-genererte tekster eller som artikler fra Aftenposten. Funnene er både overraskende og viktige for skolen: Elevene stolte mindre på tekstene når de trodde de var laget av ChatGPT. Samtidig viste de faktisk bedre tekstforståelse når de leste KI-genererte tekster. En mulig forklaring er at KI-merkelappen trigget en mer kritisk og aktiv lesemåte. Episoden handler om kildekritikk, troverdighet, leseforståelse og det kognitive arbeidet som kreves for å bruke kunstig intelligens på en læringsfremmende måte. Samtalen løfter også et viktig pedagogisk spørsmål: Hvordan kan vi designe oppgaver der elever ikke bare bruker KI som snarvei, men som utgangspunkt for refleksjon, vurdering og dypere forståelse? En episode for alle som er opptatt av KI i skolen, kritisk lesing og hvordan elever kan lære å tenke bedre med – og mot – kunstig intelligens.
I denne episoden presenterer Henning Fjørtoft (NTNU) og Øystein Gilje (UiO/NTNU) Digit. Henning er prosjektleder for dette spennende forskningsprosjektet som består av 5 arbeidspakker som belyser ulike sider av digitalisering – fra kunnskapsgrunnlag via begynneropplæring og vurdering til anskaffelse og kommuneøkonomi. Hele prosjektet skal gi et bedre kunnskapsgrunnlag basert på tidligere forskning, men skal også drive egen forskning i perioden fram til 2029. Under finner du lenke til prosjektets websider: https://skrivesenteret.no/prosjekt/digit-digitalisering-laering-og-vurdering-i-skolen/
I denne episoden snakker vi om AI Act som nå rulles ut gradvis i EU, og hvor vi i Norge får det rundt halvannet år senere som KI-forordningen. Dette vil selvfølgelig berøre oss i skole, og mye kommer til å handle om at lærere må få nødvendig kompetanse til å bruke KI før de trygt (etter KI-forordningen) kan bruke det i arbeidet sitt. Det er Odin som fikk det for seg å lese AI Act i påskeferien, og dette er hans første grundige steg inn i dette. Vi er ikke jurister med den endelige tolkningen, men vi tror ikke vi bommer så mye heller. I korte trekk - det er nå læreren bruker KI til å vurdere elevtekster at vi får utfordringer som gir oss mye arbeid. Du kan lese mer på Odins blogg her - https://www.iktogskole.no/2026/04/04/ai-act-og-praterboter-i-skolen/ Og du kan lese Osloskolens innføring her - https://www-static.laererliv.no/wp-content/uploads/2025/05/KI-forordningen-for-skolen.pdf Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQDuymsm6LzORKpRU_djBq7wATN4Rkhampc2hadUKyenclk?e=so6WAc
Hva gjør elever egentlig, når de får bruke chatboter i skriveøkter? Og kan deres chatbotbruk endre måten vi forstår hva skriving “er”? I denne episoden av Pedagogisk intelligens er Magnus’ kollega Stine Brynildsen på besøk for å fortelle om sin nylig publiserte artikkel “Who – or what – is writing now?” der hun har filmet og i detalj analysert 10 videregående skole-elever mens de skriver en fagtekst i norskfaget. Målet med studien er å forstå mer om hva elevene faktisk gjør, og ikke bare sier at de gjør, i så naturlige og ordinære klasseromsaktiviteter som mulig. Studien er en del av Stines doktorgradsprosjekt “Skriving i chatbotens tid”. Du får høre om ulike måter elevene integrerer generert tekst i sin egen – og, ikke minst, hvordan noen overlater hele jobben til chatboten. Eller gjør de, egentlig det? Selve artikkelen finner du her: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2026.1767132/full
Hva skjer egentlig på KI-fronten i norsk skole akkurat nå? I denne episoden av Pedagogisk intelligens tar Odin og Magnus deg med inn i programmet til NKUL 2026 i Trondheim, der kunstig intelligens setter sitt tydelige preg på konferansen. Sammen med dagens gjest, Ole Solbjørg fra programkomiteen og NTNU, ser de nærmere på noen av de mest interessante innleggene om KI. Mot slutten av episoden stikker også Stine Brynilsen innom og forteller om sine fire bidrag til konferansen. Du får også høre om live-innspillingen av Pedagogisk intelligens under NKUL, om satsingen på en egen Special Interest Group for KI og nettverksbygging, og om innleggene Magnus og Odin selv skal holde. Dette er episoden for deg som vil få oversikt over hva som rører seg innen kunstig intelligens i utdannings-Norge — og kanskje bli fristet til å ta turen til NKUL selv. https://www.nkul.no/ Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCcQQi1baYcQYu1DXd66CmEAUl0kIqCnEfYKuAOR14_pHA?e=b7TUCt
I denne episoden av podcasten ser vi på en oppgave i studiet Pedagogisk bruk av IKT, hvor studentene skal prøve ut fire ulike typer chatboter for læring. Den første er en refleksjonsbot – hvor du får utfordret dine egne tanker om egen kunnskap. En skrive- og språkstøttebot - som kan hjelpe deg med å forbedre en tekst, men uten at den skriver teksten for deg. Vi har en faglig veilederbot, som skal fungere som en mentor eller lærerassistent - og som kan gi deg faglig påfyll. Den siste bot’en - og kanskje den som var mest populær blant våre studenter – var en simulator/rollespillbot. Her kan man øve seg på ulike situasjoner i trygge omgivelser – med resultat at man kan få noen flere, og bedre, strategier til å håndtere vanskelige samtaler – og med større selvtillit. Kanskje handler det om samtale med elev eller foresatte – eller rett og slett trene på hvordan man håndterer en “vanskelig” kunde. I den åpne versjonen som det er lenke til under ser du ledetekstene, og i selve podcasten får du tips til hva du bør endre i ledetekstene for å få dem enda bedre. Lenke til den åpne versjonen av modulen KI som læringspartner: https://hiof.instructure.com/courses/549/pages/introduksjon?module_item_id=341809 De fire typer chaboter for læring: Refleksjonsbot i ChatGPT- https://chatgpt.com/g/g-6973652865cc8191baf40b2d701b686a-refleksjonsbot Skrive- og språkbot i ChatGPT - https://chatgpt.com/g/g-6973841aa4248191a0bb71d2e2ec6884-skrive-og-sprakbot Faglig veilederbot i ChatGPT - https://chatgpt.com/g/g-6977164481908191bb9123940c06d726-faglig-veilederbot Simulerings- / rollespillbot i ChatGPT - https://chatgpt.com/g/g-6977196e255c8191a1f52cb81d2217fe-simulerings-rollespillbot
KI-utviklingen stopper ikke opp, og Google har de siste ukene kommet med mange oppdateringer. De har språkmodellen Gemini 3.1 Pro, det er blitt mulig å lage musikk i Gemini, bildemodellen er oppdatert, det er mulig å lage Google Presentasjoner direkte i Gemini og det er nå mulig å endre presentasjonene som NotebookLM lager - men ikke helt slik du kanskje håpet. Vi prøver også å guide deg videre i hva Anthropic holder på med, og som vi kanskje ikke hører så mye om i KI-debatten, men snart vil komme til å merke. Også lurte Magnus på noe han ville spørre Odin om.
Kopinor og KS er enige om en ny 2-årig avtale. Nå er det lov å legge inn beskyttet materiale både som opplastet materiale og som ledetekst i prateroboter, og det er bra. Men... det er også ting du ikke har lov til å gjøre med det du laster opp og det som kommer ut av prateroboten i andre enden. Magnus og Odin går gjennom noen viktige punkter i avtalen og prøver å forklare hva som er lov å gjøre, hva som ikke er lov å gjøre og hva som enda er uklart.
I denne episoden av Pedagogisk intelligens møter vi Torhild Sommerlund (UiT), som leder prosjektet Nye vurderingsformer – et universitetsomfattende arbeid med å utvikle vurdering som både fremmer læring og ivaretar akademisk integritet i en tid med store språkmodeller. Torhild presenterer prosjektets formål, organisering og metodikk (smidig, matrisebasert og med tverrfaglige ressursteam), samt erfaringer fra pilotering av blant annet KI-integrert vurdering, digitale muntlige eksamener og forsøk på avklaringssløyfer ved mistanke om uredelighet. Vi diskuterer også personvern/GDPR, lokale KI-løsninger, “human in the loop” og spenningen mellom kontrolltiltak og tillitsbaserte vurderingsformer – særlig i store nettstudier. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCtLkMx9x3fR6xJuNA290dHAWvX-kRJLZOex9x2B1oyAXo?e=2zwz9E
Dette er del 2 av episoden om KI og skriveprosesser – og nå går vi fra forskningsfunn til konkret verktøy. Erlend Øverby viser hvordan Essay Assessment Technology (EAT) er omsatt til skriveplattformen Proclus i Hypatia Learning: Læreren definerer oppgaven, vurderingskriterier og ønsket type skriveprosess, mens eleven ber om KI-tilbakemelding når det trengs – ikke som automatisk “fasit”, men som veiledning som skal tolkes og brukes. Underveis diskuterer vi hvorfor prosessen blir stadig viktigere når sluttproduktet i seg selv ikke sier nok om læring, og vi tar en ærlig prat om terskelen for lærere, integrasjon med eksisterende systemer, og hva som må til for at dette faktisk skal fungere i praksis. Ønsker du mer informasjon om verktøyet kan du kontakte erlend.overby@hypatia.no Transkribering: hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/persona…R7es?e=ETIBdX
KI omtales ofte som en trussel mot læring og elevers skriveferdigheter. I denne episoden ønsker vi å nyansere diskusjonen: Hva skjer når KI brukes som støtte i skriveprosessen – ikke som en tekstgenerator? Magnus Nohr møter professor Irina Engeness (HiØ) for en samtale om prosjektet AI4AFL (KI for vurdering for læring), der en KI-teknologi gir konkrete, kriteriebaserte tilbakemeldinger på elevers utkast innen språk, innhold og struktur/organisering. Vi snakker om prosessorientert skriving, metakognitive strategier, og forskningsfunn som tyder på større læringsutbytte og mindre press på læreren – samtidig som den pedagogiske samtalen og lærerens rolle blir enda viktigere for å forstå og bruke tilbakemeldingene godt. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCYp-sqTMJoRZ5MEHBteEoCAWX0ej741pzB_GS9fxgwyME?e=N8Zw8v
I dag kan du velge om du vil snakke eller skrive med praterobotene. Noen liker det ene, og noen liker det andre. Magnus og Odin tar en refleksjonsrunde med en praktisk demonstrasjon om hva som er fordeler og ulemper med disse ulike modalitetene. De trekker også inn utfordringene rundt at ikke alt er tilgjengelig for elever og andre som faktisk kunne hatt nytte av disse valgmulighetene. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQDddtoEJTirTrHz0DNXs-ZbAQzyDEBUeEqLvQHGB2ZWoio?e=ZFKi2I
I dagens episode, KI som læringspartner tar vi utgangspunkt i det nettbaserte studiet Pedagogisk bruk av IKT ved Høgskolen i Østfold. Episoden handler om den nye modulen KI som læringspartner. Dette er en helt ny modul som har fokus på hvordan du kan bruke KI for å støtte din, eller dine elevers, læring - og ikke bruke KI som “snarvei”. Studentene skal teste ut ulike typer bot’er og gjøre seg erfaringer med hvordan disse støtter læringsprosesser på forskjellige måter. Mer info om studiet på 15. stp her: https://bit.ly/iktpedmooc26 og husk at søknadsfristen er 1. februar. Håper du blir inspirert! Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCW7ic-nSoEQ6_u4aGjIL9TATcVC8E3dqzszLYP18B2ROU?e=n0dwjW
I dagens episode, «Kunstig intelligens i undervisning», tar vi utgangspunkt i det nettbaserte studiet «Pedagogisk bruk av IKT» ved Høgskolen i Østfold. Vi gir deg en gjennomgang av den nye modulen «Kunstig intelligens i undervisning». Eva og Magnus deler hva de mener at norske lærere bør kunne om KI i klasserommet. Vi tror episoden er interessant for deg som vil oppdatere deg i KI eller har ansvar for opplæring i KI for kollegaer, skoler, kommuner eller fylkeskommuner. Mer info om studiet på 15. stp her: https://bit.ly/iktpedmooc26 og husk at søknadsfristen er 1. februar. Håper du blir inspirert! Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQC7LifNc_2RQLOread-EBFUAe_M_4HWGKoYFKZFKhoqtn8?e=JWAcJ3
Til tross for at vi har et nyttårsforsett om å bli flinkere til å snakke om andre KI-tjenester enn Google sine, så ble Google i denne episoden også. Google har for tiden rennefart i utviklingen av KI-verktøy og at de får brukt dem i de ulike andre tjeneste ene også tilbyr. Før jul slapp Google KI-bildetjenesten Nano Banana Pro, og ikke lenge etter integrert de den i verktøyet NotebookLM. I dag går Magnus og Odin gjennom de nye verktøyene med videopresentasjoner, infoplakater og ferdige lysbildepresentasjoner fra kildene du har lastet opp i NotebookLM. De snakker også en del om hva de selv har brukt dette til – og hva de vet at andre bruker dette til. Samtidig minner de også om at dette kanskje enda er leketøy enn verktøy, men det betyr ikke at de kan ha stor pedagogisk verdi for deg selv og for elevene dine.
Simen Spurkland har bedrevet kronikk i Klassekampen - “Hva tror dere vi gjør i klasserommene?” Vi kunne selvfølgelig ikke la være å invitere ham til podcasten. Det ble en interessant episode om skjerm, lærerrollen, læremidler og KI. Simen har erfaring fra ungdomsskolen, barneskolen og nå også videregående skole, og han har vært middels fornøyd/skeptisk til nytteverdien av KI frem til for noen måneder siden. Da fikk han et tips på LinkedIn fra en kollega på en annen videregående skole.
